这是一个非常普通的教师履历：
1973年出生，1996年大学毕业来我校任教，我校第一位为本科生开设西方经济学的老师，一开就是16年。
“忙碌中透出干练，微笑中传递沉稳，儒雅中感受魅力”，这是本科生和研究生对他一致的评价。
这样的形象，你始终无法和学生心目中的“经管学院第一杀手”曹正勇联系在一起。他的课如果不认真学的话考试很难通过，成绩方面绝对没有通融的余地，要求严格、铁面无私，所以被学生戏称为“杀手”。
教学是语言的艺术
很多学生上他第一节课就被他的语言给迷住了。
“人心不足蛇吞象”、“先下手为强”、“后发制人”……你千万不要以为这是在上语文课，这是曹正勇在经济学课堂上讲需求理论、行为分析时经常用的语言，在他的课堂上，增量成本决策方法是从“要着重于未来，不要纠缠于过去，过去的都是历史”这句话开始的。
曹正勇认为，要想吸引学生，首先要在教学语言上下功夫，精彩的语言能让枯燥的理论更加生动。学生对《宏观经济学》、《微观经济学》爱恨交织：因为这既是经管学院各专业核心课程，又是最难学的课程，学生接触之前都会有畏难情绪。
“曹老师的课与众不同，他会以很轻松的语言导入这些课程，让你在不知不觉中发现课程如此有趣、如此实用、如此让你爱不释手”，经济2009级本科生肖清蓉在时隔两年多以后回忆起曹老师的课仍是激动不已。
曹正勇会用最简洁的语言、最实际的例子、最广阔的的思维导入新课程的学习，让学生觉得传说中很难学的课程不仅不难学，而其易学、想学。
“他很严格、铁面无私，但是也很可爱、对人很好”，研究生罗晓玲评价，“有一次布置作业，可能有的同学刚开始没大明白，他很严肃地叫同学自己去想、自己去问，可过一会儿自己又忍不住笑了，又给大家讲了一遍。”
曹正勇的一个女研究生失恋了，他找到了一个已经成家的学生说，你的这位师姐最近可能心情不好，你去关心关心她，看看什么原因，末了还加一句，你别说是老师叫你去的。这位男生至今回忆起来仍为曹老师的周到、细心感叹不已。
教学是案例的艺术
曹正勇同时为本科、硕博连读班、硕士和博士开设《西方经济学》，同样的课程、不同的对象，如何处理和把握？
“把案例当成故事来讲”，曹正勇坦言，“肯定有难度，因此对这些案例要熟悉，对于案例和经济学理论的联接点要熟悉，对于学生的需求要熟悉。”
食堂饭菜的涨价与CPI有没有关系？张同学在学校每个月的需求信息能否看出他的偏好行为？为什么日本运用需求理论导致我国进口800万的设备最终比进口美国1200万的设备还贵？……
“记得第一堂课，曹老师直接让大家翻到目录，然后从课程的框架、教学重点、难点开始，哪些是需要自学的、哪些是需要拓展的一一道来”，经济2009级的奂跃波谈到，“然后曹老师就开始举出身边的例子导入课程学习。”
曹正勇坦言，本科学的是企业管理，强项并不是西方经济，一开始开设《西方经济学》的时候有困难，面对这种情况只有不断学习、不断请教。
“他提的问题、布置的作业都不是书上现成的、甚至百度上搜不到”，研究生吴晚霞回忆，“因为都是经过他独立思考过的、现实生活中的实际例子。”
车价、房价，食堂菜价、每个月生活费，以及如何用钱孝敬父母亲等等，都会成为他信手拈来的活例子。
“这个论文、这个报告，要是我来写的话，我会这样写，当年我读书时是这样处理的”，曹正勇的研究生郎伟很有感触，“他总是用自己的案例来启发大家，不直接批评我们，这哪儿是传说中的‘杀手’啊。”
评教网上学生对曹正勇的评价是：一听他讲的课就知道他是“鸿儒”级别的，很有大师风采。
教学是掌控的艺术
面对“杀手”的评价、面对深奥的西方经济学理论、面对多层次的学生需求，曹正勇进退自如，“讲”与“不讲”、“教”与“不教”、“管”与“不管”尽在方寸之间，水平之高下立判。
在曹正勇的课堂上，你看到的是沉稳、干练，课堂上他甚至不用看书、不用看教案，PPT也更多是做给学生看的。
“他的PPT与众不同，应该有的图形非常醒目、清晰，应该省略的惜字如金，所以他的PPT文字非常少，再复杂的理论表现出来的都是图形、函数，一目了然，再配上精练的语言，你会觉得上他的课是享受”，经济2009级本科生肖清蓉回忆。
在处理“讲”和“不讲”的问题上，曹正勇认为，要给学生留下悬念、留下想象的空间，不能什么都讲透彻。
每一级研究生进来，他要求学生做的第一件事就是做生涯规划。
“他教给你人生态度、管着你有没有朝着这个方向去做、能不能实现，但是日常努力是你自己的事儿、他不过问，会给你留足发展的空间”，2010级研究生郎伟印象很深。
曹正勇认为，学生的很多思维和能力教师不能代劳，得由学生自己去体验和摸索。
为了进一步深化教学改革，这学期曹正勇在经济系推出了实验课《经济学综合实验》，让学生把社会微缩模拟到实验室，让学生以多种身份参与：实验的设计者、实验的参与者、角色的扮演者、实验的分析者。
曹正勇给学生讲得最多的一句话是：他教给学生更多的是思维，书本上的知识是死的，只有学会了方法，今后才有自我提高的能力。
“教学是一门艺术，我一直在追求的路上”，曹正勇感言，“课堂上学生听得如痴如醉是我从事这门艺术最大的快乐和满足。”
对于学生“杀手”的评价他笑言：“我的理解更多是褒义，我认为学生称我为‘杀手’主要是指在考试和成绩方面做到了公平公正、铁面无私、严格要求，这符合我的性格”。
